 анализирати постојећу структуру школске географије у Републици Србији,
 упознати структуре школске географије у другим замљама и упоредити их са структуром школске географије у Републици Србији,
 радити на унапређењу структуре географије у Републици Србији, у складу са савременим напретком науке и потребама живота.

Да се студент стручно усаврши, и мотивише, да активно учествује у осавремењивању и унапређењу структуре школске географије у Републици Србији

Проблем унутрашњег структуирања школске географије
Традиционални концепт школске географије (оштра подела школске географије на физичку и друштвену, регионалногеографски концепт, енциклопедијски приступ)
Примери: 1) некадашња СФР Југославија, некадашњи СССР (изучавање географије почиње са основним знањима из физичке географије); 2) Република Србија.
Нови концепт – географија за живот (тематско-географски концепт, проблемски приступ)
Примери: 1) Немачка – покрајина Баден Витемберг (9 географских тема ); 2) Уједињено Краљевство Велике Британије и Северне Ирске (7 географских тема које обухватају наставне јединице именоване у облику питања; 3) САД (6 географских тема и 18 географских стандарда); Русија (изучавање почиње са завичајном географијом)
Културолошки концепт (структуирање школске географије у контексту хуманизације образовања и хуманитаризације општег образовања)
Реформа образовања и промене у структури школске географије у Републици Србији од средина 20. ека
Пројекат нове структуре географије, географије за живот, у Републици Србији

Валега, А. (2006). Промена географског приступа. Нови хоризонти. Зборник радова са Првог конгреса српских географа, 165–174.
Грчић, М. Грчић, Љ. (2006). Проблеми и перспективе географског образовања у Србији. Зборник радова са Првог конгреса српских географа, 165–174.
Максаковский, В. П. (1998). Географическая култура. Москва: Владос.
Мастило, Н. (2005). Речник савремене српске географске терминологије. Београд: Географски факултет.